Поиск :
Личный кабинет :
Электронный каталог: Энтони, М. - Переосмысление глобального образования в интересах устойчивого развития: уроки реляционного повор...
Энтони, М. - Переосмысление глобального образования в интересах устойчивого развития: уроки реляционного повор...
Нет экз.
Статья
Автор: Энтони, М.
Переосмысление глобального образования в интересах устойчивого развития: уроки реляционного повор...
2025 г.
ISBN отсутствует
Автор: Энтони, М.
Переосмысление глобального образования в интересах устойчивого развития: уроки реляционного повор...
2025 г.
ISBN отсутствует
Статья
Энтони, М.
Переосмысление глобального образования в интересах устойчивого развития: уроки реляционного поворота в Восточной Азии / Энтони М. // Форсайт (электронная версия). – 2025. – №4. – С.52-67. - 649224. – На рус. яз.
Глобальные программы развития, ориентированные на работу с большими вызовами и достижение устойчивости, выявившие системный разрыв между производством академических знаний и реальной общественной трансформацией. Доминирующая модель высшего образования, основанная на дисциплинарной изоляции, объективности и линейной передаче знаний, не способна готовить субъектов с наборами компетенций, которые бы позволили адекватно реагировать на сложные, взаимозависимые кризисы. Накопление образовательными системами ведущих стран трансформирующего потенциала для обретения реальной способности вносить вклад во всеобщее процветание. Образовательные парадигмы Китая, Японии и Южной Кореи, предлагающие альтернативные онтологические и педагогические основы для глубоких преобразований в новом контексте. Три ключевых аспекта, выделенные в мировоззренческих конструктах рассматриваемых культур: новый тип педагогических отношений, этическое самосовершенствование и самообновление как способы трансформационного взаимодействия. Оценка глубины проникновения текущих восточноазиатских реформ в структурные, мировоззренческие и мифологические устои. Недостаточность для успешной образовательной трансформации одних только политических преобразований, обусловливающая необходимость парадигматического сдвига от механистического познания к метаморфическому обучению, способствующему развитию целостного восприятия реальности, системной осознанности и эмпатической проницательности в качестве основы устойчивого будущего человечества.
Ключевые слова = ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ
Ключевые слова = ЗАРУБЕЖНЫЕ СТРАНЫ
Ключевые слова = ЗНАНИЯ
Ключевые слова = ИСТОРИЯ
Ключевые слова = НАУКА
Ключевые слова = НОВИКОВА Н.П.
Ключевые слова = ОБРАЗОВАНИЕ ВЫСШЕЕ
Ключевые слова = ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Ключевые слова = ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА
Ключевые слова = ОНТОЛОГИЯ
Ключевые слова = ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Ключевые слова = РЕФОРМА
Ключевые слова = ТРАНСФОРМАЦИЯ
Ключевые слова = УНИВЕРСИТЕТ
Ключевые слова = УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ
Ключевые слова = ФИЛОСОФИЯ
Ключевые слова = ОБРАЗОВАНИЕ. КУЛЬТУРА
Энтони, М.
Переосмысление глобального образования в интересах устойчивого развития: уроки реляционного поворота в Восточной Азии / Энтони М. // Форсайт (электронная версия). – 2025. – №4. – С.52-67. - 649224. – На рус. яз.
Глобальные программы развития, ориентированные на работу с большими вызовами и достижение устойчивости, выявившие системный разрыв между производством академических знаний и реальной общественной трансформацией. Доминирующая модель высшего образования, основанная на дисциплинарной изоляции, объективности и линейной передаче знаний, не способна готовить субъектов с наборами компетенций, которые бы позволили адекватно реагировать на сложные, взаимозависимые кризисы. Накопление образовательными системами ведущих стран трансформирующего потенциала для обретения реальной способности вносить вклад во всеобщее процветание. Образовательные парадигмы Китая, Японии и Южной Кореи, предлагающие альтернативные онтологические и педагогические основы для глубоких преобразований в новом контексте. Три ключевых аспекта, выделенные в мировоззренческих конструктах рассматриваемых культур: новый тип педагогических отношений, этическое самосовершенствование и самообновление как способы трансформационного взаимодействия. Оценка глубины проникновения текущих восточноазиатских реформ в структурные, мировоззренческие и мифологические устои. Недостаточность для успешной образовательной трансформации одних только политических преобразований, обусловливающая необходимость парадигматического сдвига от механистического познания к метаморфическому обучению, способствующему развитию целостного восприятия реальности, системной осознанности и эмпатической проницательности в качестве основы устойчивого будущего человечества.
Ключевые слова = ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ
Ключевые слова = ЗАРУБЕЖНЫЕ СТРАНЫ
Ключевые слова = ЗНАНИЯ
Ключевые слова = ИСТОРИЯ
Ключевые слова = НАУКА
Ключевые слова = НОВИКОВА Н.П.
Ключевые слова = ОБРАЗОВАНИЕ ВЫСШЕЕ
Ключевые слова = ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Ключевые слова = ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА
Ключевые слова = ОНТОЛОГИЯ
Ключевые слова = ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Ключевые слова = РЕФОРМА
Ключевые слова = ТРАНСФОРМАЦИЯ
Ключевые слова = УНИВЕРСИТЕТ
Ключевые слова = УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ
Ключевые слова = ФИЛОСОФИЯ
Ключевые слова = ОБРАЗОВАНИЕ. КУЛЬТУРА

На полку
